L'italianizzazione e la fascistizzazione dei nuovi territori statali a sud del neonato confine del Brennero dopo il 1918: la scuola stretta nella morsa nazionalistica

Résumé

I regimi totalitari del XX secolo si adoperarono nell’acutizzazione degli sforzi nazionalistici compiuti tra il XVIII e il XIX secolo. In questa ristretto campo di visione politico e culturale, le minoranze non trovarono spazio. L’espressione delle identità linguistiche e culturali fu repressa con i mezzi dello stato totalitario. Naturalmente, la rieducazione a un’identità che fosse nazionalmente conforme, non fu raggiunta. Questo doveva essere il compito della scuola. Il presente saggio si focalizza sulla strumentalizzazione della scuola durante l’epoca fascista in Alto Adige. La delineazione del nuovo confine del Brennero dopo la prima guerra mondiale aveva portato l’Italia a entrare in contatto con la popolazione di madrelingua tedesca e ladina del territorio. Gli sforzi di italianizzazione e fascistizzazione attuati per mezzo della scuola, si sono ancorati nelle memoria collettiva della popolazione locale e, negli anni a venire, hanno determinato in maniera duratura il loro rapporto con la scuola, intesa come istituzione statale. Die totalitären Regime im 20. Jahrhundert trieben die nationalistischen Bestrebungen des 18. und 19. Jahrhundert auf die Spitze. In diesem engen politischen und kulturellen Selbstverständnis hatten Minderheiten keinen Platz. Die Performanz anderer sprachlicher und kultureller Identitäten wurde mit den Repressionsmitteln des totalitären Staates niedergedrückt. Die Umerziehung zu einer national konformen Identität konnte damit freilich nicht erreicht werden. Diese Aufgabe sollte die Schule übernehmen. Der folgende Aufsatz nimmt die Instrumentalisierung der Schule für genannte Zwecke im faschistischen Italien in Südtirol in den Fokus des Interesses. Die Grenzziehung nach dem Ersten Weltkrieg am Brennerpass brachte Italien unter anderem auch ein Gebiet mit deutsch- und ladinischsprachiger Bevölkerung. Die Italianisierungs- und Faschisierungsbestrebungen über die Schule sind bis im kollektiven Gedächtnisses dieser Bevölkerung verankert und haben das Verhältnis zur Schule als staatliche Einrichtung nachhaltig geprägt.