Frontiere educative e Scuole di montagna
DOI:
https://doi.org/10.13129/2035-858X/QdI.2025.185-192Keywords:
Rural school, Freinet Pedagogy, Sergio Bosonetto, Educational frontiers, Valle d’AostaAbstract
The present contribution analyzes the educational experiences of S. Bosonetto in the Aosta Valley in the post-war period, linking them to the C. Freinet method. In a context marked by geographical isolation and linguistic-cultural transition, these teaching practices in mountain schools are configured as a form of pedagogical resistance. Through the analysis of archival documents and school newspapers, the work reconstructs how these villages became “cultural borders” where a pedagogical translation was experimented. This integrated the daily experience of the children, who were the sons and daughters of farmers, with a critical, workshop-based, and cooperative education. The approach valued the mother tongue, collective memory, and the landscape as a didactic resource, moving away from the prevailing transmissive models. The legacy of the two masters reaffirms the school as a bulwark of democracy and social justice in peripheral and rural territories.
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