Alfabetizzazione digitale e pratiche pedagogiche in contesti marginalizzati: esperienze nei CPIA come frontiere educative
DOI:
https://doi.org/10.13129/2035-858X/QdI.2025.139-149Keywords:
CPIA, digital literacy, resilience, agency, social inclusionAbstract
Provincial Centers for Adult Education (CPIA) represent an educational frontier where inclusion and marginality intersect. This study, conducted in two CPIA in the province of Foggia through a focus group with teachers and students, explores digital literacy as a lever for empowerment and a tool for resilience. Digital practices emerge as a transitional space between exclusion and participation, fostering agency and transformative learning. Despite persisting infrastructural and cultural inequalities, CPIA are increasingly affirming themselves as laboratories of digital citizenship and social innovation.
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