Cpia e frontiere educative: margini simbolici, Pratiche trasformative
DOI:
https://doi.org/10.13129/2035-858X/QdI.2025.165-173Keywords:
CPIA, adult education, educational marginalization, interculturality, educational frontiersAbstract
The experience of Provincial Adult Education Centers (CPIA) lies at the heart of "educational frontiers," not only for students – often migrants with fragmented or no schooling – but also because they are spaces suspended between educational innovation, structural precarity, and institutional marginalization. This paper explores the role of CPIA as spaces of transition and existential thresholds, where strategies of inclusion and interculturality are organized. Often described as "courses for foreigners" or as regulatory compliance solutions for adult illiteracy, CPIA are instead revealed as pedagogical laboratories where forms of critical literacy, intercultural mediation, and the construction of plural citizenship are experimented with.
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