LA FORMAZIONE PROFESSIONALE DEI DOCENTI UNIVERSITARI: ANALISI E PROSPETTIVE

Abstract

In linea generale, la formazione dei docenti universitari non sembra avere un ruolo primario all’interno delle politiche educative delle singole nazioni europee, quasi mai assume un ruolo sistemico e, generalmente, nelle poche realtà in cui istituzionalmente è stata formalizzata, non si evidenziano, nelle attività erogate, approcci formativi organicamente ancorati alle direttive emanate a livello europeo. In tale ottica, il presente articolo, tende ad individuare, attraverso una indagine, il livello di interesse che i docenti universitari italiani nutrono nei confronti di una potenziale formazione professionale iniziale e continua. E, rispetto a tali dati, come possa essere pianificata, all’interno di ogni singola università, la creazione di una struttura formalizzata per assolvere tale compito istituzionale. The training of university professors does not seem to have a primary role among the educational policies of European nations. Almost never this training has a systemic role in such policies. In the few instances where it has been institutionally formalized, it is not organically linked to the European policies. This aim of this paper is to gauge, through a survey, the interest of the Italian university professors in a possible professional lifelong learning. Also, our aim is to establish how to plan the creation of a formal structure, in each University, to carry out such institutional duty.