La domanda sull’essenziale di fronte alla pandemia

Abstract

La situazione pandemica ha messo in primo piano la realtà contingente dell’uomo, la sua fragilità, la realtà della malattia e della morte, la paura del contagio. La domanda su cosa sia essenziale nell’esistenza umana assume, allora, nuove forme, recuperando la tradizione filosofica e sapienziale che antiche culture hanno elaborato e che oggi, nel mondo globalizzato in cui viviamo, non appaiono meno rilevanti di ieri. Il riferimento a studiosi che hanno ripreso in tempi recenti la questione del senso della vita e della felicità può essere utile, del resto, anche sul piano pedagogico e della storia dell’educazione; la descrizione della condizione “liquida” dell’uomo contemporaneo condotta da Z. Bauman, l’analisi esistenziale di V. E. Frankl, la questione del senso della vita nella psicologia positiva di M. E. P. Seligman, e la teoria del desiderio di R. Girard sono brevemente esaminati nella loro rilevanza per la ricerca pedagogica e per la storia dell’educazione contemporanee.

The pandemic situation put in the foreground the contingent condition of man, his fragility, the reality of illness and death, the fear of contagion. The question of what is essential in human existence then takes on new forms, recovering the philosophical and wisdom tradition that ancient cultures have developed and which today, in the globalized world in which we live, seem no less relevant than yesterday. The reference to scholars who have recently taken up the question of the meaning of life and happiness can also be useful in the field of pedagogy and the history of education; the description of the “liquid” condition of contemporary man by Z. Bauman, the existential analysis of V.E. Frankl, the question of the meaning of life in M. E. P. Seligman’s positive psychology, and R. Girard's theory of desire are briefly examined in their relevance for contemporary educational research and the history of education.