La Scuola Normale Femminile in Sardegna
DOI :
https://doi.org/10.13129/2785-0919/2024.1.69-75Résumé
La Scuola Normale, nata in Italia con l’urgenza di formare maestri e maestre, venne istituita con la Legge Casati del 1859; tale istituto, innovativo rispetto alle scuole di metodica già esistenti nel Regno venne distribuito sul territorio seguendo la distinzione tra i due sessi. Con questo lavoro di ricerca si è voluto analizzare la nascita e l’evoluzione della Scuola Normale Femminile di Cagliari sia attraverso il confronto dei documenti prodotti dalla scuola stessa sia in relazione al contesto socio-culturale in cui è nata. Viene mostrato il retroterra entro cui si colloca l’istituto per la formazione delle maestre sarde in confronto alle leggi nazionali e ai regolamenti che hanno caratterizzato quest’ordine di studi, fino ad arrivare ad una ricerca e analisi dei dati quantitativi sulle iscrizioni delle alunne al corso normale e agli esami di Patente. Oltre all’organizzazione propria della Scuola Normale si è dato, poi, particolare risalto all’importante ruolo educativo e sociale che tale istituzione ha svolto nei confronti delle numerose alunne che la poterono frequentare. I dati emersi dall’analisi dei documenti hanno permesso di ipotizzare e confermare l’andamento positivo di questa Scuola nel rispondere al suo scopo: formare professionalmente le insegnanti elementari della Sardegna.
The Scuola Normale was established in Italy in response to the urgent need for teacher training and was formally instituted by the Casati Law in 1859. It represented an innovation compared to the pre-existing Scuola di Metodo in the Kingdom of Sardinia. It was structured with a distinction between male and female institutions across the territory. This study examines the origins and development of the Scuola Normale Femminile di Cagliari through an analysis of historical documents produced by the school within the broader socio-cultural context. Specifically, it provides an overview of the Sardinian Scuola Normale in the framework of national laws and regulations, followed by a quantitative analysis of student enrollment in the normal course and licensing examinations. Furthermore, this research highlights the educational and social role played by the Scuola Normale Femminile in providing professional training for students eligible to attend after the unification of Italy. The data gathered from historical documents suggest and confirm the institution’s success in fulfilling its primary objective: professionally training primary school teachers in Sardinia.
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