Ricucire i margini nelle periferie urbane: l’esperienza del manifesto per l’educazione diffusa nel quartiere di Bagnoli (Napoli)

Abstract

La piana di Bagnoli, prodotto di una millenaria attività geologica dei Campi Flegrei, ha ospitato, per circa un secolo fino al 1990, un grande stabilimento siderurgico che ha inciso sulla popolazione, influenzando le dinamiche sociali e territoriali e ne ha compromesso la morfologia naturale, la qualità del terreno e dell’aria, con conseguenze sanitarie e sociali che ancora oggi si ripercuotono su giovani e adulti. Dopo la dismissione, Bagnoli ha dovuto affrontarne le conseguenze: disagio psicofisico e povertà educativa. Di contro, si sono sviluppate, qui più che altrove, azioni di comunità e mutualità associative. Nell’ambito di tali iniziative nasce il progetto Caleidoscopio, selezionato dall’Impresa Sociale Con i Bambini, finalizzato all’avvio e al rinforzo di un network socio-educativo nell’area, in collaborazione con le scuole locali e le diverse realtà sul territorio impegnate nella prevenzione e nella lotta alla dispersione scolastica, con particolare riferimento all’educazione informale come principale leva formativa. L’attività progettuale, sviluppata intorno a macro-azioni di contrasto alla povertà educativa, ha spinto a rafforzare il dialogo tra formatori/trici, partecipanti e ricercatori/trici, intrecciando le suggestioni emerse con l’impegno a mantenere attiva la comunità educante. Tra gli orizzonti teorici che hanno guidato le riflessioni vi è la concezione ecologica dello sviluppo umano, prospettiva per cui le reti sociali, i luoghi e le esperienze vissute nella comunità diventano strumenti educativi fondamentali, contribuendo allo sviluppo di conoscenze, capacità e atteggiamenti prosociali. Tale dialogo ha assunto le caratteristiche di una Comunità di pratica, da cui è scaturito il “Manifesto dell’Educazione Diffusa per la comunità educante di Bagnoli”: orizzonte programmatico mediante cui dare continuità all’esperienza condivisa, per rispondere alle sfide territoriali in ambito socio-educativo e rilanciare, sul piano delle policy, una governance comune e condivisa con focus sull’apprendimento e sui soggetti fragili e marginali.