Ut pictura poesis. Un possibile percorso di didattica orientativa
DOI:
https://doi.org/10.13129/2724-0169/2024.6.233-264Keywords:
mìmesis/zelos, imitatio/aemulatio, ars/ingenium, tradizione, innovazione, intertestualità, ricezione, tradition, innovation, intertextuality, reception.Abstract
Il contributo propone un percorso dedicato ad un concetto cardine della cultura antica, ovvero quello della dialettica imitatio/aemulatio, che presiede non solo alla creazione artistico-letteraria ma anche al progresso umano. L’Ars Poetica di Orazio, con il paragone tra pittura e poesia (ut pictura poesis) che rinvia alla natura mimetica dell’arte, rappresenta solo un punto di partenza per esplorare le dinamiche del processo creativo e innovativo. Da Simonide a Seneca, passando per Platone, Aristotele, Dionigi di Alicarnasso e Quintiliano, si ripercorrono le più importanti riflessioni sulle implicazioni culturali dell’atto mimetico, delle sue forme e dei suoi sviluppi. Nel dialogo costante tra tradizione e innovazione, questo percorso, stimolando il pensiero critico e divergente orienta gli studenti verso un ruolo attivo nella costruzione del sapere e valorizza il patrimonio classico in chiave contemporanea.
This contribution outlines a pathway dedicated to a key concept of ancient culture: the dialectic of imitatio and aemulatio, which underpins not only the artistic and literary creation but also the broader trajectory of human progress. Horace’s Ars Poetica, with its comparison of painting and poetry (ut pictura poesis), which alludes to the mimetic nature of art, represents merely a starting point for exploring the dynamics of creative and innovative processes. From Simonides to Seneca, including key thinkers such as Plato, Aristotle, Dionysius of Halicarnassus, and Quintilian, the discussion traces the most significant reflections on the cultural implications, forms, and developments of the mimetic act. Through the ongoing dialogue between tradition and innovation, this pathway encourages critical and divergent thinking, guiding students toward an active role in knowledge construction while reinterpreting the classical heritage from a contemporary perspective.
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