Alfabetizzazione digitale e pratiche pedagogiche in contesti marginalizzati: esperienze nei CPIA come frontiere educative
DOI:
https://doi.org/10.13129/2035-858X/QdI.2025.139-149Parole chiave:
CPIA, alfabetizzazione digitale, resilienza, agency, inclusione socialeAbstract
I Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti (CPIA) rappresentano una frontiera educativa in cui inclusione e marginalità si intrecciano. La ricerca, condotta in due CPIA della provincia di Foggia attraverso un focus group con docenti e studenti, esplora l’alfabetizzazione digitale come leva di empowerment e strumento di resilienza. Il digitale emerge come uno spazio di passaggio tra esclusione e partecipazione, capace di favorire agency e apprendimento trasformativo. Pur persistendo disuguaglianze infrastrutturali e culturali, i CPIA si affermano come possibili laboratori di cittadinanza digitale e innovazione sociale.
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