Abitare le frontiere educative: il ruolo del place attachment nella scuola multiculturale
DOI:
https://doi.org/10.13129/2035-858X/QdI.2025.63-72Parole chiave:
Place attachment, Spazio scolastico, Background migratorio, Dispersione scolastica, Educazione interculturaleAbstract
Nel contesto di crescenti disuguaglianze educative, il concetto di “frontiera” assume valore pedagogico come spazio vivo di negoziazione tra inclusione ed esclusione. Il place attachment, legame affettivo con i luoghi, può fungere da fattore protettivo per studenti con background migratorio in contesti marginali. L’articolo analizza questo costrutto a partire da una scoping review e da alcune considerazioni emergenti da un’esperienza di riqualificazione di spazi scolastici in un quartiere periferico di Milano. I risultati evidenziano come la qualità degli spazi educativi incida sul senso di appartenenza e sul contrasto alla dispersione. Le scuole di periferia emergono così come laboratori di pratiche trasformative e di cittadinanza interculturale.
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